利用多媒体课件来教学，可以最大限度的发挥学习者的潜能，强化课堂教学效果，提高教学效率。因此，目前很多的教有工作者正掀起学习制作多媒体课件的热潮。然而，时下许多教师因对这种新型教学模式认识上的不到位，在制作多媒体课件时往往出现了这样那样的问题。下面蓝橙小编就来盘点一下多媒体课件制作及使用的三个误区。

一、喧课件之宾,夺教学之主

多媒体课件,现阶段仍然只能作为教学的辅助手段,传统教学方式仍然是主流。我们不难看到,很多老师都想以屏幕完全替代黑板和粉笔,这种试图以多媒体替代教师的言传身教的想法,应该是不宜提倡的。

二、用多媒体课件代替课本

随着多媒体课件在教学中的作用日益增强,许多老师都绞尽脑汁地变换花样,力图制作的课件与众不同,富有新意,有的甚至用课件代替了课本。在-节课的课件中,包括课题、课文内容、重难点、课后思考题、插图等都被搬上了大屏幕,学生的眼睛盯着屏幕看,课本倒成了-一个辅助品。实,越是现.代的,传统的东西越不能丢。一堂课， 学生的听、说、读、写、圈、点勾、画,这些传统的学习方法是不可或缺的。我们教学的目的不仅是为了学生学到知识,而且还是为了学生学到掌握知识的方法。

三、热衷于形式上的热闹,掩盖教学的主体目标

多媒体课件与黑板+粉笔的教学相比,一个最突出的特色,莫过于能用图形、图像,音乐、动画等多种强烈的感观刺激来吸引学生的注意力,巩固学生的记忆效果,创设教学情境。在课件中加入合适的图像、音乐是常用的手法,固然无可厚非。但是,我们很多老师却刻意装饰,追求美感动感。一堂课 ，装饰精美的课题、标题,要展示的重点难点、公式定律,接连不断的动画 ,真是让人目不暇接。然而，我们应注重的教学目标,却被这些精美的装饰所掩盖。我们本想传授的知识或方法,却远不及这些动人场景留下的印象深刻。

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