对于那些教育工作者来说，制作多媒体课件时一项常规性的工作，经过蓝橙小编的调查，大多数教育工作者在制作多媒体课件时通常会有三个误区现象，而这三个误区导致了很多学生在学习上得不到一个好的学习思维，因此，下面蓝橙小编着重讲解一下这三个误区吧。

1、留白不足,限制学生思维。

常规教学中,在内容处理由形象向抽象、由感性向理性转换时,有经验的教师总是留下足够的时间,让学生自己去思考、想象、理解,师生根据非预见性的互动,最终实现思维能力的培养。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时,根本没有足够的时间深入地思考,只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展,不利于鼓励创新,也与素质教育的原则背道而驰。

2、喧宾夺主,违反认知规律。

不可否认,现在的课件越来越漂亮。然而，多媒体课件主要是辅助教学的作用,有太多不当的媒体展示，就会起到喧宾夺主的作用,比如太强的背景,太多显眼的按钮,不合适的背景音乐等,会分散学生的注意力。可是现在的一些课件为了所谓的漂亮,尽力往课件安插一些不合适的媒体信息 ,反而事倍功半、喧宾夺主,违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律,冲淡了学生对学习重点、难点的关注,最终影响到教学的.实际效果。

3、信息超量,出现“阻塞”现象。

当短时间内接受超量信息时,人脑就处于停滞状态,这种现象叫做"阻塞”。电脑能够储存大量的信息,这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作多媒体课件时,惟恐体现不出这一优势,将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列,而在使用时,受课时限制,只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生,其琳琅满目的程度令人头昏目眩,无法进行知识传授和接受,这直接影响到学生对所学内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“阻塞”现象。

总体来说，以上就是蓝橙小编给大家讲解的多媒体课件制作的三大误区，希望大家在制作课件时一定要注意这三个问题，只有注意了这些问题，你的课件才会更好。如果大家多媒体课件制作或语文多媒体课件制作的需求，可以咨询我们网站在线客服。